Региональная программа
Нижегородской области
Главная   ·   Родителям   ·   Полезная информация   ·   Родители и педагоги – партнёры или противники?

Полезная информация

Родители и педагоги – партнёры или противники?

Для  ребёнка  дошкольного  возраста  детский  сад,  а  для  школьника  школа  –  это  места,  с  которыми  связана  существенная  часть  жизни.  Воспитатель,  а  после  учитель,  обучающие  и  воспитывающие,  становятся  очень  значимыми  взрослыми,  закладывающими  основы  общественных  отношений,  влияющие  на  формирование  учебной  мотивации  ребёнка.  И  от  того,  как  сложатся  отношения    педагога  с  ребёнком  и  его  родителями,  зависит  и  психологическое  благополучие,  учебная  мотивация  ребёнка  и  качество  образовательного    процесса.      И  если  родители  заботятся  о  комфорте  и  душевном  спокойствии  своего  ребёнка,  то  они  заинтересованы  в  том,  чтобы  найти  общий  язык  с  педагогом,  работающим  с  их  ребёнком.  Исследования,  проведённые  психологами,  показывают,  что  эффективность  образовательного  процесса  повышается,  если    взаимодействие  педагога  с  родителями  строится  на  основе  партнерских  отношений.

Но  все  мы  живые  люди  и  как  у  родителей,  так  и  у  педагогов  могут  возникать  претензии    друг  к  другу.  И  то,  как  такие  ситуации  разрешаются,  зависит  от  дипломатических  способностей  взрослых.

Если  возникает  конфликт,  у  родителей  есть  выбор:  поменять  садик,  школу  или  пробовать  изменить  сложившуюся  ситуацию,  налаживать  контакт,  урегулировать  конфликт.  Но  поменять  садик  или  школу,  в  которую  ходит  ребенок  и  в  которой  что-то  не  устраивает,  совсем  непросто,  да  и  где  гарантия,  что  в  новом  месте  педагоги  будут  устраивать  и  отношения  сложатся  благополучнее?  Тем  более,  кроме  педагогов  есть  ещё  и  детский  коллектив,  в  котором  складываются  свои,  не  менее  значимые  для  ребёнка  отношения.  Бывает,  например,  что  дети  категорически  отказываются  переходить  в  другой  садик  от  «не  очень  доброго»  воспитателя,  потому  что  в  эту  группу  ходят  их  друзья.  Педагог,  в  свою  очередь,  тоже  не  может  прекратить  общение  с  кем-то  из  родителей  только  потому,  что  тот  ведет  себя  некорректно.  Поэтому  возникающие  конфликты  разрешать  необходимо,  причем  налаживать  взаимодействие  должны  обе  стороны,  не  вставая  в  позицию  виновного  и  обвиняемого,  ведь  конечная  цель  и  у  педагогов,  и  у  родителей  одна  —  здоровье  и  развитие  ребенка.

Поводы  для  разногласий  могут  быть  разные.  Противостояние  родителей  и  педагогов,  как  и  любой  конфликт,  может  возникать  из-за  того,  что  кто-то  из  сторон  не  оправдывает  ожиданий  и  представлений  другой  стороны  о  том  "как  должно  быть":  несправедливое,  по  мнению  родителей,  отношение  к  ребёнку  со  стороны  педагога,  «завышенные  требования»;  либо  поведение  ребёнка  (агрессия,  непослушание,  отсутствие  внимания  к  учебному  процессу  и  т.д.),  внешний  вид    ребёнка  (несоответствие  школьным  требованиям),  недостаточная,  с  точки  зрения  педагога,  активность  родителей,  слабый  контроль  над  деятельностью  ребёнка  и  т.д. 

Чтобы  выстраивать  эффективные  отношения  важно  умение  взрослых    сотрудничать    и  договариваться.  Наиболее  оптимально  отношения  складываются,  если  обе  сторо­ны  осознают  необходимость  целенаправленного  воздействия  на  ре­бенка  и  доверяют  друг  другу,  и  в  тоже  время  каждая  из  сторон  осознаёт  и  берёт  на  себя  свою  часть  ответственности.  Педагог  регулирует  образовательный  процесс  и  выстраивает  отношения  в  учреждении,  родители,  соответственно,    могут  влиять  лишь  на  то,  что  и    как  происходит  вне  стен  образовательного  учреждения. 

При  формировании  отношений  важно  настраиваться  в  первую  очередь  на  позитивный  взгляд.  Педагоги  выполняют  свою  работу,  работу  очень  сложную  и  достойную  большого  уважения.  И  если  родитель  настроен  на  негатив,  скорее  всего  по  закону  притяжения  он  его  и  получит.  Детский  сад,  школа  —  это  не  рай  и  не  ад  для  ребенка,  это    только  этап  в  его  жизни,    и  от  умения  выстраивать  правильно  отношения  с  людьми,  работающими  с  детьми,  зависит  во  многом  то,  как  будет  складываться  их  жизнь  в  детском  саду  или  школе.  Отношения  педагога  с  родителями  должно  осуществляться  на  основе  сотрудничества  и  доверительных  отношений  друг  к  другу.  Доверие  родителей  к  педагогу  должно  основываться  на  уваже­нии  к  опыту,  знаниям,  компетентности  педагога  в  вопросах  воспи­тания,  но,  главное,  на  доверии  к  нему  в  силу  его  личностных  ка­честв  (заботливость,  внимание  к  людям,  доброта,  чуткость).

Вступление  в  контакт,  установление  взаимоотношений,  налаживание  взаимодействия  невозможно  без  обмена  информацией.  Поэтому  не  лишним  будет  рассказать  педагогу  об  особенностях  развития  и  характера  ребёнка:  например,  ребенок  очень  агрессивен  или  слишком  замкнут  и  стеснителен.  Лучше,  чтобы  педагог  сразу  знал,  чему  в  процессе  работы  с  ребенком  надо  будет  уделить  больше  внимания.  Чем  больше  педагог  знает  о  ребенке,  тем  с  большим  пониманием  он  будет  к  нему  относиться.  Будет  полезно,  если  родитель  расскажет  о  методах  воспитания,  принятых  в  семье,  такая  информация  зачастую  необходима  для  того,  чтобы  лучше  понимать  ребенка.  Кроме  того,  в  педагоге  важно  видеть  не  только  воспитателя  или  учителя,  но,  прежде  всего,  живого  человека,  у  которого  можно  поинтересоваться  тем,  как  у  него  дела,  как  он  себя  чувствует.  Педагог,  вероятней  всего,  оценит  ваше  участие,  и  это  будет  способствовать  формированию  добрых,  человечных  отношений.

Полезно  когда  родители  принимают  активное  участие  в  образовательном  процессе  (в  начальной  школе)  и  готовы  помогать,  отзываются  на  просьбы  педагогов,  стараются  прислушиваться  и  выполнять  рекомендации,  которые  дают  педагоги.  И  сами  интересуются  тем,  как  складывается  учебный  процесс,  спрашивают  о  том,  как  ребенок  провел  время  в  детском  саду,  школе,  что  ел,  с  кем  играл,  как  засыпал  во  время  тихого  часа,  как  справлялся  с  заданием,  отвечал  на  вопросы.  Если  родитель  говорит  об  этом,  педагог,  как  правило,  внимательнее  присматривается  к  ребенку  в  течение  дня,  чтобы  потом  иметь  возможность  более  подробно  ответить  на  вопросы  родителя.  Также  педагог  будет  спокойнее  относиться  к  просьбам  и  замечаниям,  ведь  в  его  глазах  родитель  будет  восприниматься  как  заботливый  и  неравнодушный.  Гораздо  труднее  налаживать  контакты  с  теми  родителями,  которые  вспоминают  о  существовании  педагога  только  тогда,  когда  их  что-то  не  устроило. 

Когда  возникают  проблемы,  спорные  моменты,  важно  решать  их  совместно,  не  додумывать  что-то  и  не  сдерживать  себя,  если  возникает  вопрос,  лучше  поговорить  с  педагогом  и  вместе  найти  выход  из  той  или  иной  ситуации.  Важно  быть  взаимно  вежливыми,  корректными  в  высказываниях,  при  обсуждениях  конфликтных  ситуаций.  Ведь,  кроме  всего  прочего,  поведение  взрослых  служит  примером  для  детей,  которые  таким  образом  учатся  разрешать  конфликты,  отстаивая  сувою  точку  зрения,    договариваться,  сотрудничать,  жить  в  обществе.

© 2011-2012 Бесстрашное детство.РФ